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Objectifs de la formation

Il s’agit d’une formation pour de futurs entrepreneurs et salariés dans le domaine de la production végétale spécialisée. Que les élèves se destinent à la floriculture, l’arboriculture fruitière, la pépinière ou le maraîchage, ils auront un solide bagage scientifique et technique et pourront observer la nature pour prendre les bonnes décisions, accomplir des gestes de précision, conduire des machines agricoles et piloter du matériel informatique, gérer une petite entreprise et accueillir des clients, les conseiller, et vendre.
C’est une formation qui correspond particulièrement aux jeunes qui souhaitent s’occuper des plantes, associer travail manuel et réflexion, travailler dehors, créer du contact humain, voir grandir le résultat de leur travail, et vivre au rythme des saisons.

Architecture de la formation

Cette formation fait une large place aux pratiques professionnelles :

• 105 heures de travaux pratiques en horticulture et agroéquipement ;
• l’équivalent d’une semaine de travaux pratiques renforcés en établissement ;
• 6 semaines, dont 3 prises sur la scolarité, de stage en entreprise.

En plus des matières générales :

• l’équivalent d’une semaine de cours est consacrée à la mise à niveau ;
• l’équivalent d’une semaine de stage pour l’éducation à la santé et au développement durable ;
• 90 heures d’enseignement à l’initiative de l’établissement permettent une adaptation locale et une certaine individualisation de l’enseignement.

Durée des études et cursus scolaire

La seconde professionnelle est la première année du cycle Bac professionnel en 3 ans. Elle comprend 33 semaines de formation en établissement auxquelles s’ajoutent 6 semaines de stage en entreprise.
La seconde professionnelle débouche naturellement, dans l’établissement, sur une classe de première Bac professionnel productions horticoles. Des passerelles peuvent permettre aux élèves d’accéder à des spécialités différentes et même à des champs différents (aménagements paysagers…).

Modalités d'admission

• Après une classe de 3^ème,
• Après une classe de seconde générale (éducation nationale ou ministère de l’agriculture),
• Élèves titulaires du CAPa.

L’admission s’effectue conformément à la procédure académique d’orientation et d’affectation (dispositif «Affelnet»: qui prend en compte les résultats scolaires et qui attribue des points supplémentaires pour le premier des trois vœux d’orientation formulés par l’élève).

 

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Objectifs de la formation

L’enseignement professionnel en seconde professionnelle “Nature-jardins-paysage-forêt”, vise principalement trois objectifs :

• faire découvrir les trois secteurs que sont le paysage, la forêt, les espaces naturels et ruraux et les travaux paysagers ;
• faire acquérir un début de professionnalisation au niveau V dans l’un de ces trois secteurs. Il comprend une formation en établissement et en milieu professionnel ;
• préparer les élèves à l’obtention du Bac professionnel.

Architecture de la formation

Cette classe de seconde est une formation professionnalisante. L’architecture de la formation proposée témoigne de l’importance particulière donnée à la formation professionnelle.
La formation se déroule sur 36 semaines, se répartissant en 5 ensembles distincts :

• 30 semaines, soit 870 heures d’enseignement en établissement comprenant :
  • l’enseignement général (4 modules de 405 heures au total),
  • l’enseignement professionnel (3 modules de 345 heures au total dont 30 heures pour les activités pluridisciplinaires),
  • l’enseignement à l’initiative de l’établissement de 120 heures.
• 1 semaine de stage collectif pour l’éducation à la santé et au développement durable,
• 1 semaine pour la mise à niveau des élèves,
• 1 semaine pour la réalisation d’un chantier école.
• 4 à 6 semaines de stages individuels et/ou collectifs en milieu professionnel, dont 3 prises sur la scolarité, complétées d’une à trois semaines prises sur les congés scolaires.

Comment accéder à la seconde professionnelle NJPF ?

• Être orienté vers un baccalauréat professionnel en 3 ans par le conseil de classe de 3^ème,
• Après la classe de 3^ème Générale selon la procédure Affelnet,
• Après une classe de Seconde Générale et Technologique en réorientation.

 

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Objectifs de la formation

La filière horticole fait face à plusieurs évolutions impactant directement les métiers, telles que l'évolution des modes de consommation (accès à une alimentation saine et durable pour tous, développement des circuits-courts...) et celle des modes de productions (raisonnée, intégrée, biologique, etc.). Le recours à des matériels, des installations et des équipements sans cesse adaptés permet d'assurer une plus grande ergonomie au travail et un meilleur confort pour les professionnels. Ainsi, les professionnels ayant régulièrement recours aux évolutions techniques et technologiques, la maîtrise des logiciels et appareils connectés est désormais indispensable.
La spécialité « conduite de productions horticoles » du baccalauréat professionnel prend en compte toutes ces évolutions et se positionne en cohérence avec le marché du travail. Ce baccalauréat professionnel permet d'exercer son activité dans un souci de maintien de la qualité des milieux et de maîtrise des coûts tout en tenant compte de la pénibilité du travail dans le contexte d’un marché concurrentiel.

Référentiel professionnel

La spécialité « conduite de productions horticoles » du baccalauréat professionnel se compose de 4 nouveaux modules professionnels et d’un module d'adaptation professionnelle (MAP).
Quatre nouveaux modules professionnels :

• MP1 – Organisation d'un chantier horticole Les enseignements sont conduits dans une démarche pluridisciplinaire à partir de cas concrets. Ce module permet d'appréhender des chantiers de dimensions, d'organisation et de finalités diverses.
• MP2 – Animation d'une équipe de travail Le module est organisé dans une démarche pluridisciplinaire à partir de cas concrets. En position d'observateurs éclairés durant la formation, les apprenants seront outillés pour analyser les situations d'animation d'équipe suivantes : accueil d'un ouvrier dans l'entreprise et dans l'équipe, transmission des consignes de travail et de sécurité, régulation du travail de l'équipe, mise en place d'un climat relationnel propice au travail, optimisation du travail de l'équipe.
• MP3 – Ressources naturelles communes et choix techniques C'est la relation entre le processus de production au sein d'une exploitation horticole et la ou les ressources naturelles communes dans un territoire qui sera étudiée.
• MP4 – Conduite de processus de productions horticoles L'enseignement vise à l'acquisition de connaissances et de méthodes permettant le pilotage opérationnel et le bon déroulement d'un itinéraire technique. Les enseignements s'appuieront sur des démarches agro-écologiques et un contexte de marchés concurrentiels.

MAP- Module d’adaptation professionnelle Il s'agit de permettre une adaptation de la formation au territoire et au contexte de l’établissement et d'ouvrir la formation dans des domaines reflétant la diversité des activités. Ce module permet d’aborder des activités connexes à l’activité de production (commercialisation, promotion, valorisation, transformation, activités de service), des modes de production « émergents » (agriculture urbaine, aquaponie, permaculture…), ou des innovations dans le contexte du plan d’action « enseigner à produire autrement ».

La formation professionnelle de ce baccalauréat professionnel peut permettre la délivrance d’une attestation valant certificat d’aptitude à la conduite en sécurité (CACES).
Les candidats titulaires de la spécialité « conduite de productions horticoles » du baccalauréat professionnel peuvent également obtenir au cours des cinq années suivant l'obtention du diplôme, le certificat individuel pour l'activité "utilisation à titre professionnel des produits phytopharmaceutiques".